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考前我跟爾包和很多人說過，感覺自己變笨了。
真的，學測前兩個月，是我有生以來最瘋狂準備考試的日子。面對滿紙的考古題、重點整理和新課程，我明顯感覺自己思考變鈍了。
再深入想想，從高二下開始，我的讀書型態就轉變了，不同於以往，變成以大考為主。
這很奇怪，也很矛盾。或許是台灣教育體制下，所產生的怪異現象。
高一二，我體驗到和國中截然不同的學習模式（國中幾乎只是混混，沒在學習），特別是選組之後。我覺得我成長很多，一方面學校老師教法我大致能接受，一方面我還算認真。
既然這是一個不錯的學習方法，為什麼到了高三，我必須為了大學考試，而換成一種毫無效率的考試衝刺模式呢？看到題目，唯一的目標是精確快速地寫出解答，在考試時才能拿下高分。思考、學習和深化，已經漸漸被忽視了。
一整年的時間，低效生產，只為了高分，而非學習。我們都應該以學習為重而非成績；但矛盾又荒謬的是，為了大學良好的學習機會，現在要放棄學習一年。（這麼說有點太誇張）
考完三週，身上的某些部分似乎漸漸甦醒了（很怕成績單的結果會讓我需要把它壓回去）。我希望他會茁壯，一定會的。
我打這篇的意義，不是後悔自己浪費了一年，不是這樣的。
我只是覺得制度很奇怪，但或許這只是我個人狀況，而非共同問題。
如果能再選擇一次，我仍不會改變。至少就現在看來，這仍是體制下對我最好的選擇。
（更重要的是，制度從來就不是讓自己逃避學習的藉口。）
真的，學測前兩個月，是我有生以來最瘋狂準備考試的日子。面對滿紙的考古題、重點整理和新課程，我明顯感覺自己思考變鈍了。
再深入想想，從高二下開始，我的讀書型態就轉變了，不同於以往，變成以大考為主。
這很奇怪，也很矛盾。或許是台灣教育體制下，所產生的怪異現象。
高一二，我體驗到和國中截然不同的學習模式（國中幾乎只是混混，沒在學習），特別是選組之後。我覺得我成長很多，一方面學校老師教法我大致能接受，一方面我還算認真。
既然這是一個不錯的學習方法，為什麼到了高三，我必須為了大學考試，而換成一種毫無效率的考試衝刺模式呢？看到題目，唯一的目標是精確快速地寫出解答，在考試時才能拿下高分。思考、學習和深化，已經漸漸被忽視了。
一整年的時間，低效生產，只為了高分，而非學習。我們都應該以學習為重而非成績；但矛盾又荒謬的是，為了大學良好的學習機會，現在要放棄學習一年。（這麼說有點太誇張）
考完三週，身上的某些部分似乎漸漸甦醒了（很怕成績單的結果會讓我需要把它壓回去）。我希望他會茁壯，一定會的。
我打這篇的意義，不是後悔自己浪費了一年，不是這樣的。
我只是覺得制度很奇怪，但或許這只是我個人狀況，而非共同問題。
如果能再選擇一次，我仍不會改變。至少就現在看來，這仍是體制下對我最好的選擇。
（更重要的是，制度從來就不是讓自己逃避學習的藉口。）
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